军事训练往往涉及个人或团队获得知识和技能，但他们可能不需要在训练后立即使用或在整个职业生涯中长期使用。在这种情况下，由于缺乏练习或复习训练的机会有限，可能会出现技能和知识的消退。如果不解决技能消退的问题，会对人员的安全、操作的有效性以及培训的效率和成本效益产生严重影响。对北约国家来说，技能消退和能力保持的问题可能会变得越来越重要，因为他们面临的未来作战环境将是复杂的、不稳定的和不可预知的。由于未来威胁性质的不确定性，军事人员将需要接受培训，以承担更广泛的任务并迅速适应不断变化的需求。军事人员将需要在整个职业生涯中学习和保留更多的技能，并调整他们现有的技能，以便在新的环境中使用。为了确保培训和教育能够跟上技能和知识要求的这些变化，必须确定和了解影响技能消退的因素，以及减轻其不利影响和促进能力保持的策略。

HFM-292 "理解和减少技能衰退 "研究课题组（RTG）的目标是：

1）提供一个当代框架，以确定和理解影响技能衰退的因素。

2）确定可用于减少技能衰退的模式、技术和学习方法，或通过有效安排复习培训来更有效地管理技能衰退。

为了实现这些目标，RTG进行了文献回顾，并借鉴了在各自国家进行的研究。贡献的研究人员是八位在军事、医疗、航空和/或安全背景下对能力保持研究有丰富经验的主题专家（SME）。

通过对文献的当代审查，确定了38个影响技能消退的因素。这些因素分为三大类：与人有关的因素（如认知能力、年龄、动机、经验）、与任务有关的因素（如物理任务与认知任务、开放任务与闭环任务、任务的步骤数）以及与培训和教育有关的因素（如学习的间隔、掌握训练、检索练习和测试强化学习、学习技术的使用）。报告详细描述了每个因素，其对技能获得和保持的影响方向，以及现有科学文献的支持证据。随着时间的推移，影响技能消退的因素很可能会因为工作实践和学习方法的变化而发生变化。因此，考虑支撑影响因素效果的相对较小和较稳定的心理机制就变得很有用。为此，本报告确定了可能支撑每个影响因素的心理机制。中小型企业根据他们的专业知识和对文献的审查，确定了九种心理机制：自动性、皮质可塑性、无聊/心智游移、处理过程在各渠道间的分布、信息处理率、对忠实度的感知、具身认知、情感在记忆巩固中的作用以及对认知的需要。

该报告确定了管理技能消退的三个关键方法。第一种方法是利用现有的定量/统计模型来预测技能衰退的速度，并在军事单位的层面上规定适当的复习训练间隔时间。第二种方法是利用技术和分析，了解个人的个性化学习和能力保持情况，以便及时向该人提供复习培训（或工作辅助）。第三种方法是利用虚拟培训体验（例如，在虚拟或增强现实中），因为这些可以提供高保真、多模态和吸引人的学习环境，已被证明有助于能力保持。

HFM-292 RTG在报告中概述了一些建议。其中三个关键建议是，该领域的未来研究应考虑以下需求。

1）从基于实验室的简单程序性技能保持的研究过渡到基于操作环境的实地研究，重点关注真实世界的复杂技能。

2）为知识、技能和态度（KSA）的分类和报告建立一个共同的标准，以便在能力保持研究中进行有意义的比较。

3. 通过在初始培训和复习培训活动中收集能力保持数据，并将其作为一项常规活动，增加能力保持数据的数量。