美国陆军指挥参谋学校高级军事研究学院的毕业生以精湛的规划能力著称。然而，作为美国陆军首屈一指的作战人员教育机构，该学院的任务并非培养规划专家。通过对历史、理论、条令及其实际应用的深度教育，该学院毕业生成为战役与战略规划参谋团队中不可或缺的核心。作为规划者的成功，是其教育带来的附加效益，而非根本目标。该学院的宗旨在于培养精通战役法的专业人才，他们中的一些人将成为未来的高级指挥官或战略领导者。简言之，该学院旨在培养能在任何环境下领导、作战并夺取胜利的多域作战人员。

已故美国陆军退役准将胡巴·沃斯·德·切格（1941-2025）是该学院的创始人。在他关于军官教育的早期论述中，沃斯·德·切格指出，在1929年至1936年间于陆军指挥与参谋学校完成第二年学业的部分军官，在二战期间担任师、军指挥官的比例异常之高。同时，他也敏锐地察觉到，相较于盟友与潜在对手，20世纪70年代美国陆军军官所接受的专业军事教育相当匮乏。彼时，似乎鲜有军官认识到或渴望对战争本身进行深入研究。沃斯·德·切格将这种高阶军事教育的缺失视为战时的潜在风险，于是在威廉·R·理查森中将的支持下，他提议为指挥与参谋学校课程中选拔出的优异毕业生增设第二年的深造。这额外的一年将使学员深入研习战争的历史、理论及现行条令，深化他们对战争复杂性的理解，从而为应对未知未来的挑战做好准备。待这些毕业生通过未来的指挥与参谋职务积累经验后，其中优秀者有望最终晋升至师、军级指挥官。

该教育体系的关键一环，是将毕业生后续分配至师、军及陆军军种组成司令部担任作战规划人员。这些岗位犹如“实习”，能让他们更好地熟悉师、军级部队的作战方式。这种实践经历被视为其教育过程中至关重要的一环，而非终极目标。在学院学习期间，学员们沉浸在由前营长主持的学术研讨会中——这些教官本身即是上一届在资深文职学者指导下完成“高级战役法研究奖学金”的优秀者。身为“高级军事研究项目”学员的初级校官们，将专注于历史与理论，围绕所学内容展开激烈的课堂辩论，并参与各种演习。学院的目的是让他们成为精通条令的大师，而非被教条所禁锢。

该学院的首届学员于1984年毕业。自此，学院持续为美军输送精通战役法与条令的实践者，他们参与了美军卷入的每一场冲突与应急行动。显著的例子包括1989年的“正义事业”行动，该院毕业生制定的作战计划迅速击溃了曼努埃尔·诺列加的巴拿马部队；以及在随后的“沙漠盾牌/风暴”行动（1990-91年）中，诺曼·施瓦茨科普夫上将曾特意要求调用该院的毕业生——“绝地武士”——来策划解放科威特的行动。这些行动突显了该院教育的价值，并确立了学院的声誉。起初，军官团体内对花费第二年时间接受校官教育而非与部队相处心存疑虑，但随着该院毕业生以极高比例被遴选为营、旅乃至更高级别指挥官，这种疑虑逐渐消散。数位该院毕业生，如查理·科斯坦扎中将、文森特·布鲁克斯上将，以及已故的查尔斯·雅各比上将和查尔斯·“洪多”·坎贝尔上将，更是实现了沃斯·德·切格更宏大的愿景，成为师、军乃至陆军的高级指挥官。

该学院最初隶属于指挥与参谋学校，于1985年成为指挥与参谋学院下属的一所独立学院。建院之初，它仅面向美国陆军军官，且大多来自战斗兵种。自20世纪80年代末起，学院开始接收其他军种学员——首批美国海军陆战队学员于1989年毕业——随后又招收了国际学员与跨机构学员，极大地丰富了每届学员的教育体验。卓越的文职教员（包括许多退役军官）也从基础课程设计者，转变为军民融合教学团队中的主导教员。学院定期评估其课程与教学方法，确保其始终紧扣战役法的发展趋势与战争形态的演变。学院的教学团队模式与应用型作战人员教育方法，使毕业生做好准备，能够在竞争、危机或冲突的任何阶段，于任何地点领导、作战并赢得胜利。

为满足陆军与联合部队对高素质作战人员的期望，该学院设有三个竞争激烈的项目。毕业生将成为具备批判性与创造性思维的思想者、敏捷且适应力强的领导者、以及精通条令与战役法的实践者，从而协助高级领导者达成有利的战略、战役与战术成果。所有入选者均是各自军种中表现优异、并自愿申请入学的军官。

高级军事研究项目

该项目每年培养115名校官。课程融汇历史、理论与条令，并通过实践培养熟练的战役法艺术家。毕业生随后通常担任作战规划小组负责人、G/J-5部门军官或指挥官等职务，进行“应用之旅”。长远来看，他们凭借深厚的学养，能够在陆军、联合部队乃至国家层面担任更高级别的指挥与参谋职务。

课程强调批判性思维、决策制定与战役法的应用。学员研读并评估历史战役，审视多域作战的理论与实践，并运用“设计思维”与“系统思维”为军事问题生成选项与创新解决方案。学员需参加为期一周的“西部战区参谋骑行”，研究尤利西斯·S·格兰特将军1863年的维克斯堡战役，结合课堂讲授与阅读，深化对战术行动与战略成果间联系的理解——这正是战役法的精髓。AMSP包含六次演习，涉及师、军级大规模作战行动规划及联合特遣部队多域作战。部分学员还可参与“作战实践”，获得与一线部队进行短期实践的机会。此外，学员需就一个战役层级主题进行研究，并撰写一篇长达一万字、达到发表水平的专著。毕业生将获得军事行动硕士学位。

高级战略领导力研究项目

亦称“马歇尔学者”项目，是“高级战役法研究奖学金”项目的延续。这是一个为期两年的高级军事学院项目，将战略教育与实际应用相结合。课程模块涵盖战略、区域研究、联合作战、战略领导力及21世纪冲突等。学员同样需撰写一篇一万字专著，但聚焦于战略层面。马歇尔学者需前往所有地区与全球作战司令部，以及选定的盟友与伙伴国进行广泛的实地研究。学员每年参与五次演习，将联合条令应用于战役规划与设计，重点是大规模作战行动与多域作战。毕业生将获得军事教育等级1与联合专业军事教育等级2认证。

在第二年，马歇尔学者将担任AMSP项目的研讨会负责人及学院的教学教员。毕业生处于独特的位置，能够参与并赋能高级领导者，分析与评估作战环境，预见并适应新兴任务。他们精于简洁沟通、风险评估与方案生成，使其成为最高层级指挥官不可或缺的顾问。马歇尔学者常担任陆军中最具挑战性的参谋职务，其中许多人后被遴选担任高级指挥职务。

高级战略规划与政策项目

亦称“古德帕斯特学者”项目，是一个多年制项目，结合了学术严谨性与实践应用。学者们在前往顶尖地方大学攻读正式博士学位（研究方向需与陆军战略重点相关）前，需在莱文沃思堡参加为期六周的夏季课程。古德帕斯特学者在学期间会担任陆军高级领导人的顾问及作战部队指挥官。该项目旨在使学者们具备应对未来作战环境挑战的能力，例如将人工智能与机器学习整合进军事实战中。

结语

当今的作战环境动态而复杂，即使对经验最丰富的军事专业人士的创造力与批判性思维亦是极大考验；未来的作战环境将更为严苛。美国陆军指挥参谋学校高级军事研究学院培养的毕业生须具备“能理解、构想、描述、指挥、领导与评估复杂环境中的作战行动，并创造出制胜的解决方案”，无论是在当下还是未来。

参考来源：smallwarsjournal