自 "兵棋推演"（Kriegsspiel）问世以来，兵棋成为军事课程的一部分已有约 200 年的历史，但它仍然是一种艺术形式。本论文试图从理论上探讨军事教育兵棋推演的实践，特别是探讨这种兵棋推演为什么会采取这种形式。

论文仅限于针对军官和军官学员的陆军教育兵棋推演。以分析为目的的兵棋推演、政治和战略兵棋推演均不包括在内。相反，论文重点关注的是战术层面的陆军教育兵棋推演，这在各国之间可以说更具可比性。研究方法结合了受基础理论影响的探索方法和比较案例研究方法，涵盖五个国家的三个连续层次的陆军军官教育： 瑞典、德国、英国、美国和日本。

研究表明，个人游戏指导具有核心重要性。这一点在兵棋推演形式的演变中尤为明显。个人游戏指导的主要关注点是如何获得教官的认同。这一核心问题包括控制、可信度和舒适度。在如何获得教员认同方面，发现了三种方法或策略。这三种策略是：创新的主动学习、简单的标准化和控制与掩饰。这一发现为新的实质性理论做出了贡献，因为它解释了特定的陆军教育兵棋推演形式是如何开始、发展和终止的。